MANUAIS ESCOLARES NO 3º CICLO Porto Editora detém mais de metade das adoções

     A Porto Editora tem 19 manuais adotados num total de 35 nos três anos do 3º Ciclo. A Areal Editores, do mesmo grupo editorial, segue-se com 8 adoções e ainda do mesmo grupo a Raiz com 2 adoções. No grupo Editorial rival,a Asa tem 5 adoções e a Texto Editores 1. É no 7º ano que a hegemonia da Porto Editora é maior, com 8 num total de 12 (Português, Francês, História, Geografia, Matemática, Ciências Naturais, Espanhol e Física e Química). Só Inglês (Areal), Educ. Física (Areal), Educação Visual (Asa) e TIC (Raiz) escapam à Porto Editora. No 8º ano, a Porto Editora tem os manuais de Inglês, Francês, Espanhol, Geografia, Matemática e Física e Química; a Asa detém as adoções de Português, História e Educação Visual; a Areal tem as adoções de Ciências Naturais e Educação Física; a Raiz a de TIC. Finalmente no 9º ano a editora mais escolhida é ainda a Porto Editora com Português, Espanhol, Geografia, Matemática e Física e Química; segue-se a Areal Editores com Inglês, Francês, História e Educação Física; a Texto Editores é a editora de Ciências Naturais e a Asa é a editora de Educação Visual. Eis o quadro:

	Porto Editora	Areal Editores	Asa Editores	Raiz Editora	Texto Editores
7º ano	8	2	1	1	-
8º ano	6	2	3	1	-
9º ano	5	4	1	-	1

Para pormenores sobre todos os manuais escolhidos consulte em: http://www.wook.pt/schoolbooks/schoolbooks/restricts/8070x5493

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MANUAIS ESCOLARES NO 1º E 2º CICLOS Gailivro e Texto Editores dominam escolhas em cada Ciclo no Agrupamento

Analisadas as escolhas de manuais pelos órgãos do Agrupamento, chegamos à conclusão de que a Gailivro (do grupo Leya) domina as escolhas no 1º Ciclo, seguida de perto pela Porto Editora (do mesmo grupo da Areal, em 3º lugar). Eis os números de cada editora para um total de 11 escolas do 1º Ciclo no Agrupamento:  

	Escolas a adotar a Gailivro	Escolas a adotar a Porto Editora	Escolas a adotar a Areal	Escolas a adotar a Santillana
1º ANO	Português: 8	Português: 3 Est. Meio: 6 Matemática: 11		Est. Meio: 5
2º ANO	Português: 8	Português:3 Est. Meio: 3		Est. Meio: 8
3º ANO	Português: 8 Est. Meio: 8	Mat.: 11	Português: 3 Est. Meio: 3 Inglês: 11
4º ANO	Português: 8 Est. Meio: 8 Mat.: 8	Português: 3 Est. Meio: 3 Mat.: 3
TOTAL	56	46	17	13

De referir que neste Ciclo há ainda livros diferentes entre escolas na maior parte das disciplinas / anos devido ao facto de pertencerem até há dois anos a agrupamentos diferentes. No 3º ano verifica-se já que a Matemática e a Inglês os manuais são iguais em todo o Agrupamento. As escolas do 1º Ciclo do Agrupamento de Escolas Afonso de Albuquerque são a Adães Bermudes, Augusto Gil, Bonfim, Espírito Santo, Lameirinhas e Santa Zita (urbanas) e Famalicão, Gonçalo, Maçainhas, Trinta e Videmonte (rurais).

No 2º Ciclo, em Santa Clara, no 5º ano, a Texto Editores recebeu a aprovação em 7 disciplinas, seguindo-se a Areal Editores com 5. O SNEC (Secretariado Nacional para a Educação Cristã) edita os livros de Educação Moral e Religiosa Católica.

De referir que as editoras Gailivro, Asa, Sebenta e Texto pertencem ao Grupo Leya e a Raiz / Lisboa Editora e a Areal Editores fazem grupo com a Porto Editora. A Santillana funciona independente das outras.

Eis o quadro completo do 2º Ciclo:

	Texto Ed.	Areal Ed.	Porto Ed.	Santillana	Sebenta	SNEC
5º ano	4	2	1	1	1	1
6º ano	3	3	2	1	-	1
TOTAL	7	5	3	2	1	2

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PLANO NACIONAL DE LEITURA Um programa de promoção de leitura

O Plano Nacional de Leitura (PNL) tem o objetivo de promover a literacia dos jovens estudantes do ensino básico. O PNL move-se nas áreas da leitura de jornais e revistas, de livros científicos e de textos literários de forma a permitir que os jovens dominem todos estes tipos de textos como base para uma formação total como pessoas, alargando os hábitos de leitura e promovendo também a escrita. Estes instrumentos assegurarão um futuro de integração e afirmação na sociedade do conhecimento de hoje. O PNL lança assim em cada ano um conjunto de programas de promoção da leitura, que se pretende sejam estímulos de iniciativas locais em cada escola. O PNL é operacionalizado pelo Ministério da Educação e Ciência em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministro dos Assuntos Parlamentares.

Um dos instrumentos mais importantes para o êxito deste Plano é “ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura”. Papel muito importante têm assim os professores bibliotecários. No nosso agrupamento em 2015/16 eles serão Adelaide Mariano, para a Biblioteca de Santa Clara, Mónica Matos para as Bibliotecas do 1º Ciclo e Joaquim Igreja para a Biblioteca da ESAAG. A colaborar habitualmente com estas bibliotecas escolares está a Biblioteca Municipal Eduardo Lourenço (BMEL), na Guarda. A coordenadora distrital das Blibliotecas Escolares continuará a ser Alcina Correia, também pertencente ao quadro do Agrupamento Afonso de Albuquerque. 

Ao longo dos próximos tempos divulgaremos neste Blogue mais informação interessante à volta do PNL, suas iniciativas, estudos, listas de livros sugeridos em cada ciclo, etc. 

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EDUCAÇÃO LITERÁRIA - 3.º CICLO - 9.º ANO Compreender o contexto e os valores das obras

Na sequência da publicação das metas curriculares de Português nos anos do 2.º e 3.º Ciclos, divulgamos agora as do 9.º ano com as respetivas leituras aconselhadas.

Assim, na sequência do desenvolvimento de outras competências de leitura nos anos anteriores, pretende-se no 9.º ano que os alunos continuem a leitura de obras de géneros, autores e épocas diversas, identificando “temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência”. Neste ano, pede-se já aos alunos que que analisem o ponto de vista de diversos personagens e identifiquem processos de construção ficcional relativos à ordem cronológica real e na narrativa. Interessa ainda que, com o estudo de Os Lusíadas, se reconheçam textos de diferentes géneros dentro do narrativo. Por outro lado, pretende-se que o aluno desenvolva comentários críticos de obras e outros textos reflexivos com base no seu ponto de vista sobre as obras. Finalmente, indo mais além, antecipa-se que o aluno reconheça as relações da obra com o contexto histórico e social, relacionando também valores e ideias desses textos com outras ideias e valores contemporâneos.

As obras de pequeno vulto e as peças de Gil Vicente vêm no manual. Os livros mais longos podem ser consultados abaixo. Porque não começar por exemplo pelas obras de literatura juvenil já em férias? Comecem então por Meu pé de laranja lima (de José Mauro de Vasconcelos) ou pelas Aventuras de João sem Medo (de José Gomes Ferreira) ou ainda pela Peregrinação, de Fernão Mendes Pinto (adaptação de Aquilino Ribeiro). Uma destas obras será escolhida para aprofundamento. Eis o quadro completo das obras:

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AINDA OS EXAMES Esclarecimentos do IAVE

Lembra-se das questões levantadas pelo exame de Português do 12º ano e pelo PET (Preliminary English Test)? O IAVE entretanto divulgou esclarecimentos relativamente às duas questões. Aqui fica o resumo.

1.O jornal PÚBLICO tinha informado sobre o facto de haver escolas e professores corretores do 12º ano que teriam recebido esclarecimentos diferentes e que portanto estariam em condições diferentes ao classificar as provas de exame. Afinal o que se verificou foi o procedimento normal nos primeiros dias de correção duma prova. Até agora os corretores reportavam as dúvidas e elas eram integradas depois num Documento de Operacionalização de Classificação, separado dos Critérios de Correção. No entanto o que em anos anteriores constituía um documento separado foi este ano integrado numa 2ª versão dos Critérios (definitivos), este ano publicados a 25 de junho.

Quanto ainda ao exame de Português (639) e à polémica sobre a interpretação de um texto da Prova, o esclarecimento do IAVE reforça a ideia que o que os Critérios apresentam são Cenários de Resposta, podendo o professor aceitar outras respostas desde que elas sejam cientificamente fundamentadas.

2.No caso do PET (Preliminary English Test) o CORREIO DA MANHÃ referia que havia alunos que não tinham sido avaliados na Prova Oral (sessões de Speaking), realizada em abril-maio. Isto foi efetivamente verdade pelo facto de algumas escolas não terem conseguido a adesão dos professores à formação prevista e de as provas orais não terem sido realmente efetuadas. O IAVE descartou responsabilidades por ser esta Prova da responsabilidade das escolas mas frisou que está a ser desencadeada a restituição da inscrição que estes alunos pagaram já que não terão direito ao Certificado. A restituição será feita após o cumprimento de algumas formalidades. 

Mais pormenores em http://iave.pt/np4/227.html

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